– Forstyrrelser under forelesninger er ikke noe nytt, men med ny teknologi er fristelsene større, sier Ola Erstad, professor ved Pedagogisk forskningsinstitutt ved Universitetet i Oslo (UiO).

Han har forsket mye på hvordan ny teknologi brukes i forbindelse med læring. Ved å observere studenter under forelesninger har han sett hvordan teknologi kan ta oppmerksomhet vekk fra andre ting.

– Før drømte vi oss bort, nå surfer vi på Internett, sier han.

Torhild Høgheim studerer samfunnsøkonomi ved Universitetet i Bergen (UiB). Fjoråret var Høgheims første som student, og under forelesningene lot hun seg ofte forstyrre av telefonen.

– Jeg hørte ikke etter på foreleseren, og kunne fort miste sentrale poenger, sier hun.

Høgheim forteller at hun til slutt måtte velge å ignorere både telefon og data. Selv om det kan bli en tur eller to innom Facebook under forelesningene, ser hun ikke på det som noe problem lenger. Men databruken er fortsatt helt nødvendig, ifølge Høgheim.

– Hvis forelesningen er avlyst er det på dataen du kan finne det ut, sier hun.

Ingen som Norge

Ingrid Helleve er førsteamanuensis på Institutt for pedagogikk ved UiB. Hun er kritisk til det hun mener er overdreven bruk av Internett på skoler og universiteter.

– Vi har gitt oss ut på ville veier ved å være påkoblet hele tiden, sier hun.

Helleve har forsket på bruk av datamaskin i undervisningssammenheng. Ifølge henne er det ingen andre land som satser så stort på teknologi i undervisning som Norge, uten å vite hva det innebærer.

– Ny teknologi gir oss enorme muligheter, men det må tilrettelegges, sier hun.

Helleves doktorgradsavhandling handler blant annet om hvilke muligheter ny teknologi gir oss i undervisningssammenheng. Hun understreker sin begeistring for mulighetene, men sier bruken bør kontrolleres bedre.

– Hvorfor skal man egentlig være tilkoblet når man har møtt opp for å høre på en foreleser, spør hun.

Bedre utnyttelse

Også Erstad ved UiO mener man i større grad må tilpasse pedagogikken til vår nye teknologiske hverdag.

– Universitetene henger etter på dette området, sier han.

Erstad er mer opptatt av å utnytte teknologien bedre, og mener forelesninger på nett er et skritt i riktig retning. Det vil gi studentene større fleksibilitet. Erstad mener også at samarbeidspotensialet med ny teknologi kan utnyttes bedre.

– Studenter kan enklere jobbe både med medstudenter og studenter fra andre universitet, sier han.

Ifølge Erstad må det i større grad tenkes gjennom hvordan studenter lærer best.

– Det som har fungert tidligere, fungererer ikke nødvendigvis bra fremdeles, avslutter han.

– Steng ute forstyrrelsene

Hukommelsesmester Oddbjørn By mener at teknologi først og fremst er en distraksjon.

Tekst: KIM ARNE HAMMERSTAD

– Konsentrasjonen trenger flyt for å kunne fungere, og hukommelsen er avhengig av konsentrasjon, sier Oddbjørn By, som også har skrevet boken «Memo – den enkleste veien til en bedre eksamen».

By oppfordrer studenter til å legge vekk mobilen i for eksempel en halvtime av gangen, og ha gode og intensive leseøkter helt uten forstyrrelser, nettopp for å sikre flyten.

Hukommelsesmesteren mener at det ikke finnes noen tekniske hjelpemidler som kan fremme hukommelsen, i hvert fall ikke til konkurransesituasjoner, som han mener minner om en eksamenssituasjon.

Likevel er han ikke utelukkende skeptisk til teknologi som et avlastningsmiddel for hukommelsen.

– Ingen kan huske 200 telefonnumre utenat. Dessuten finnes det flere gode hjelpemidler på nettet som kan teste deg i teknikker, som for eksempel lynlesing.no.